学校文化，是学校在办学历程中，经过一代代师生的教学活动积淀而成的精神风貌与行为方式，是教师、学生和校领导所持有的共同信念以及这些信念支配着他们的行为方式的总和。为此，我校结合学校特点及学校十多年的“生活教育”办学特色，构建“向上”文化，积极营造浓郁的育人氛围、浓厚的文化气息、鲜明的办学特色。
一、特色名称：“向上”教育
（一）“向上”文化提出的背景：
我校地处松陵镇八坼社区，是一所农村初级中学。随着我国计划生育政策实施了近30年，农村计划生育工作已迈上健康轨道，出生率逐年下降，农村适龄入学儿童人数锐减；加上城镇化建设和经济发展，相当部分农村人口向城市转移。更多现实的问题呈现在我们面前：优质生源流失严重，学生数量锐减，文化知识基础差，学习习惯差，学习态度不够端正；大部分学生易自卑、消极，缺乏上进心。为了调整新生入学时的心态，调动学生潜在的上进心态，帮助学生以“攀登者”的心态进入初中学习。为此，我们开展了“向上”教育理论建构与实践研究。
（二）校园文化内涵定位：
1、底蕴丰富:学校创立于1958年，有50多年办学历史，曾经是一所颇具规模的完全中学，评为江苏省示范初中。为社会输送了上万名初高中毕业生，涌现了各条战线的优秀劳动者以及一批党政领导、企业家，积淀了较深厚的文化底蕴。
2、办学特色：“向上”教育
3、校训：天天向上
4、办学理念：构建快乐校园  奠基幸福人生
5、办学目标：让学生成才  让家长满意  让社会认可
6、学校三风：校风：至诚  求实  和谐  向上 
学风：勤思  乐学  活泼  进取 
教风：严谨  爱生  互学  创新
（三）“向上”教育内涵
“向上”：即“上进”。《朱子全书》卷五 “孔子教人，只从中间起，使人便作工夫去，久则自能知向上底道理”。明 李贽《与曾继泉书》 “如公壮年，正好生子，正好做人，正好向上”。“不满足是向上的车轮”，鲁迅先生的意思就是人不可以有了一点成绩就自我满足，要一直对自己有着严格的要求，一直有向上的欲望，才会得到进步。
“向上” 是做人的追求，蕴含着不断进取的朝气，只有凭着不断进取的朝气，不断寻找自己人生前进的参照物，才能找到属于自己的坐标，才能不断地超越自己。
“向上”教育：教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者产生积极向上、乐于进取的心理和行动。为了调动学生潜在的上进心态，帮助学生以“攀登者”的心态进行学习，我校开展“向上”教育理论建构与实践研究，引导学生踏上“上进”的征程，帮助学生实现“上进”的理想目标，使学生具有强烈的“上进”动机，明确的“上进”目标，稳定的“上进”情绪，坚定的“上进”意志，踏实的“上进”行动，显著的“上进”成效。
（四）学校“三风”阐述
“校风”是指一所学校的风气，通常是指学校领导班子的工作作风、教师的教风和学生的学风“三风”合一。校风反映学校的办学方向、办学思想、办学精神和人才培养要求。
校风： 至诚 求实 和谐向上
至诚：源自《礼记·中庸》 “唯天下至诚，为能经纶天下之大经……”。学校办学要以德在先，要发扬人们天赋的善良美德，以达到才德完美无缺的最高境界；培养人要以人为本，只有天下至诚之人才能治理天下的人伦纲常，树立天下的根本事业，懂得天地的变化繁育。
求实：就是要说实话、办实、实事求是，不得有一点虚伪、欺骗。求实是对待学习和工作的正确态度，也是我们事业上成功的基石。求实，是我们学习上的需要，也是社会的需要，是时代的呼声，也是我们的追求。
和谐：既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、体、美、劳各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。
向上: 做人的追求。要教育学生严谨治学，刻苦学习，从小要树立远大的理想，并为实现理想而不断前进，勇往直前，提高自己的文化素养，打下坚实的基础，孜孜以求，时时进取；好好学习，天天向上。
“学风”是一个学校治学态度的集中体现。学风反映着学校教师和学生做学问的精神、做学问的意志和做学问的原则，也代表着学校的学习氛围。优良的学风有利于激发学生的学习热情，强化对学生的学习要求。
学风：勤思 乐学 活泼 进取
勤思：源于《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”。只读书学习，而不思考问题，就会罔然无知而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定。
乐学：源自《论语》“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有学生把学习当作快乐的事情，体验到成功的快乐，才会有学习的兴趣，才会全身心的投入到学习中去，才能乐于探究，因为“兴趣是最好的老师”。
活泼：活泼是孩子们的天性，有益于身心健康、智力开发。课间活动应做到举止文雅、内容健康、富有情趣、形式多样。学会礼貌待人，遇见师长主动行礼，遇见同学首先问好。
进取:“有志者事竟成”，“天行健。君子以自强不息”。进取就是要自强不息，开拓进取，要求全体师生时刻保持积极的心态，追求上进，永远向前，不断完善和超越自我。
“教风”是指教师的教学作风和学术作风，它直接反映教师的职业道德、敬业精神、专业素质和业务水平，是建设优良校风的关键，是保证和提高教育质量的前提。优良的教风能带动好的学风、促进好的校风。
教风：严谨 爱生 互学 创新
严谨：要求师生对工作、学习和生活要有认真、细致、严谨、扎实的态度和作风。以脚踏实地的态度来对待工作；以严谨科学的态度来对待学术；以诚心向学的态度来对待学习；以执着不懈的精神来追求真理。
爱生：全心全意地关心好培养好下一代是教师义不容辞的责任。要努力让学生既学好书本知识、扎实打好基础，又养成懂礼貌、守纪律、肯奉献的好习惯，做到不放弃、不抛弃任何一个学生，使学生得到全面、健康的发展。
互学：相互合作，相互学习，共同进步。团结协作是一个团队的生命，也是一个集体凝聚力和战斗力的源泉和体现。要建设好一个学科、一个学校、肩负起教书育人的光荣使命，无不需要团队的协作精神。引导教师形成良好的合作意识，养成良好的合作习惯，齐心协力，乐于助人，共同进步。
创新：引导学生善于发现新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的基础。
（五）校徽设计理念：
    校徽核心理念：“好好学习，天天向上”
1、本标志基本形由“书本”与草书“上”字组成，分别象征学校身份特点和学校“向上”办学理念，由静到动的形态渐变具有现代动感，暗喻“学习中产生向上的强大力量”，概括为“好好学习，天天向上”的理念。
2、色彩构成：绿色——生命与活力；蓝色——单纯与纯洁；红色——积极与热情。
3、1958：八坼中学创建于1958年。
二、“向上文化”建设内容与措施
（一）凝炼学校观念文化，营造高尚精神家园。
1、负责人：吴丽芳校长
2、实施措施：学校观念文化是学校文化的核心，是学校的灵魂。围绕“构建快乐校园  奠基幸福人生”的办学理念，坚持“学生快乐地学，教师幸福地教”的教育理念，从“天天向上”校训入手，以学校主题鲜明，内涵丰富的校训、校徽、校歌、校旗等学校文化标识，将办学理念与学校标识有机结合，用标识凝聚人心。开展系列教育活动，加强校风、教风和学风建设，将学校的办学理念变成师生的共同的价值取向和行为方式，凝聚师生的精、气、神。
（二）提升学校环境文化，建设师生美好家园。
1、负责人：徐金明校长
2、实施措施：环境文化是最直观的学校文化，是学校在校容校貌、美化绿化等方面体现出来的价值观念。洁净校园，建立和完善环境卫生管理机制，坚持日打扫、周检查、月总结制度。重视学校绿化、美化工作，因地制宜，在校园种植花草，绿化、美化校园。加强师生工作、学习、生活等场所的文化建设，动员全校师生，从美化身边的小环境做起，营造师生乐在其中、感染力强的教室文化、办公室文化等。根据我校自身实际，建设好文化墙、文化景点、学校刊物、宣传栏、校史展室等文化载体，为师生搭建展示自我的平台，激发师生参与建设学校文化的热情。强化环境的育人功能，将校园的一景一物、每面墙壁、每个角落赋予文化特性，启迪师生思考，催生师生智慧，使学校环境真正成为育人的重要组成部分。
（三）夯实学校制度文化，建成民主文明校园。
1、负责人：鲍震书记
2、实施措施：完善的管理制度是学校师生行为的准绳，是学校文化的重要内容和组织保障。按照“重在落实、贵在实效”的原则，进一步完善学校的各项规章制度，努力形成与学校核心价值观相一致的、稳定实用的学校管理模式和制度体系。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编成册予以执行。结合《八坼中学教职工绩效考核实施细则》和《八坼中学校园文化建设实施方案》要求，重点做好和谐课堂达标评价、教师岗位等级竞聘和学生多元评价等建设工作。加强教代会、团代会和家长委员会建设，做好制度的制定、发布和宣传解读工作，民主监督，广泛参与，增强师生对制度的认同度和自觉执行度，严格落实，努力形成依法治校的良好氛围。
（四）打造学校课程文化，构建师生智慧乐园。
1、负责人：朱雪兵校长  
2、实施措施：课程文化是按照时代要求和学生特点，提炼而形成的课程观念和课程活动。积极落实国家课程，按照国家课程方案和课程标准，开齐、开足、开好课程。按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容；探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。开发校本课程，积极建设促进质量提升的学科课程和贴近学生实际的德育课程，提高质量，发展个性。充分发挥课堂教学的育人功效，让课堂成为学校文化建设的主阵地，在必修课、选修课和综合实践活动等课程中挖掘体现学校文化特性的内容，在教育策略和效果上突出学校的文化个性。
（五）培育学校行为文化，形成师生和谐乐园。
行为文化是学校师生用实际行动来体现和实践的学校文化。师生是学校文化的实践者，也是发展者和受益者。
1、教师文化：
（1）负责人：朱雪兵主席
（2）实施措施：建设敬业爱岗、有大爱精神的教师文化。加强教师职业道德建设，培育教师良好的职业心态和职业情感，静下心来教书，潜下心来育人，上好每一堂课，关爱每一名学生，积极建立基于爱、责任、希望的师生关系和相互尊重、合作共进的家校关系。强化学习意识，让读书成为习惯，开展小课题研究活动，增强教师终身学习的自觉性，提高教师育人素养和工作能力。加强团队建设，优化评价方式，发掘典型，积极开展有利于凝聚精神的教科研活动和艺体活动，提高教师幸福度，培养相互尊重、彼此信赖、合作共赢的教师团队精神。
2、学生文化：
（1）负责人：李琴主任
（2）实施措施：建设健康向上、重品德有修养的学生文化。根据《八坼中学一日常规》规范学生的各种行为,开展学生文明礼仪教育和“十条”行为规范教育活动，制定学校行为规范教育规划和工作目标，狠抓学生一日常规教育与管理。根据学生年龄特点，有针对性地进行校规校纪教育和人生观、价值观教育，建立学生品行养成的良好运行、评价机制。加强社团活动，引导积极参与和建设各类社团、兴趣小组，重视班级文化建设，开展班级个性活动。开发学校特色主题仪式，精心准备，丰富内容，将学校仪式变成激发学生、凝聚精神的特色品牌。严格落实每天一小时校园体育活动时间，推动班班有歌声、阳光体育等深入开展，建设书香校园，提升育人内涵。
三、领导机构
组  长：吴丽芳
副组长：鲍震  徐金明 朱雪兵
组  员：教务处、教科室、德育处、总务处等部门成员